2025年2月

各年龄段“陶然自得”庭园式项目实施策略回顾与反思

研讨已开展过的儿童本位理念下“陶然自得”庭园项目活动中的有效策略

⒈梳理儿童本位教育理念、自然教育理论及国内外幼儿园庭园设计案例。

⒉理论学习《探索幼儿园开展项目化学习主题活动的实施策略》。

⒊各项目小组教师交流上学期在项目活动实施过程中所存在的困难。

调查研究法、理论学习交流法

汇总针对上学期开展项目活动时总结的优化策略。

2025年3月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目环境打造策略（一）

探讨各年龄段开展“六大庭园”环境创设的可行性有和有效策略

⒈理论学习《幼儿园创造性游戏——环境创设与活动指导》并分享学习后的心得。

⒉将“自主探索”、“自然互动”理念融入庭园分区设计中。

⒊组织各年龄段幼儿尝试使用模型建构、沙盘模拟等策略设计“六大庭园”环境。

行动研究法

初步以幼儿共创为主的庭园环境设计。

2025年4月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目环境打造策略（二）

进一步优化庭园环境，探寻多途径创设庭园环境策略。

⒈邀请景观设计专家与幼儿共同参优化庭园环境。

⒉师幼共同参与确定庭园中的种植种类、材料提供、游戏设施。

⒊反馈并探讨优化项目活动内容环境与创设策略。

观察法、案例分析法

初步完成“六大庭园”大致环境创设方案和改造。

2025年5月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园项目活动的开展与组织策略研究

了解近阶段各项目组活动开展情况，通过讨论进一步推进活动开展，丰富教师活动指导策略。

⒈理论学习《生活教育理念下幼儿园庭园游戏的路径探析》和《让花园成为支持幼儿游戏的乐园》并分享学习后心得。

⒉各庭园小组交流近期项目活动开展情况，共同优化材料提供和丰富开展策略。

⒊项目组教师以案例或视频的形式进行分享，共同讨论梳理教师指导策略。

观察法、案例分析法

各庭园项目活动开展策略总结报告。

2025年6月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开展策略梳理与总结

针对本学期开展的庭园项目活动梳理环境创设策略和项目活动组织策略。

梳理子课题二本学期资料并分类整理。

⒈梳理和优化梳理环境创设策略和项目活动组织策略，形成相关论文报告

⒊与课题组成员共同回顾梳理本学期开展庭园项目活动时策略的不足并撰写子课题阶段总结。

经验总结法

形成各年龄段儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目活动案例和知道策略总结论文报告；子课题二阶段总结。