2025年2月

各年龄段“陶然自得”庭园式项目创想初探

了解当前庭园式项目的开展情况，明晰儿童对于庭园式环境的需求与期望

⒈理论学习《自主游戏——庭院儿里的游戏故事》并分享学习后的心得。⒉对园内庭园式区域进行实地考察，记录现有设施、布局等情况。

⒊设计儿童需求调查问卷，面向全体幼儿发放并回收统计。

⒋共同讨论和分享对庭园式项目的看法与经验。

实地观察法、问卷调查法、访谈法

形成庭园式项目现状调研报告与儿童需求分析报告

2025年3月

各年龄段“陶然自得”庭园式项目创想再探

如何依据儿童需求对庭园空间进行合理规划与设计，使其更具吸引力与功能性。

⒈优秀案例学习《我有一个庭院》并分享学习后的心得。

⒉邀请儿童参与庭园设计讨论会议，鼓励他们提出自己的想法与创意。

⒊共同探讨，将儿童的想法融入设计方案中。共同制作庭园设计效果图。

行动研究法

初步完成庭园空间设计方案

2025年4月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园项目活动的开展与组织（一）

设计并开展符合儿童兴趣与发展的庭园项目活动，探索有效的活动组织形式。

⒈理论学习《生活教育理念下幼儿园庭院游戏的路径探析》并分享学习心得。

⒉观摩幼儿庭园项目活动，重点关注幼儿在活动中的表现，记录幼儿的参与度与兴趣点。

⒊反馈并探讨优化项目活动内容与组织方式。

观察法、案例分析法

初步形成庭园项目活动案例集

2025年5月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园项目活动的开展与组织（二）

设计并开展符合儿童兴趣与发展的庭园项目活动，优化有效的活动组织形式。

⒈理论学习《“问题驱动”对话“院子里的游戏”》并分享学习后心得。

⒉再次观察儿童在活动中的表现，记录他们的参与度与兴趣点。

⒊发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题——分析问题——解决问题，推进项目活动的实效和深度。

观察法、案例分析法

优化完善庭园项目活动案例集

2025年6月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目案例梳理与总结

通过课题组教师的交流、分享、研讨，不断优化微项目活动的推文。梳理子课题三本学期资料并分类整理。

⒈理论学习优秀微项目案例《追随 解读 推动——庭院游戏中的是有互动支持策略研究》并分享学习后心得。

⒉梳理和优化微项目活动推文，从而形成项目案例的微信推文。

⒊与课题组成员共同回顾梳理本学期课题微项目案例、课题研究等，并撰写子课题阶段总结。

案例研究法、

经验总结法

形成一系列儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目活动推文集；子课题三阶段总结。