子课题四：儿童本位理念下“陶然自得”庭院式项目评价方式的研究

阶段研究小结

2024～2025学年第一学期子课题四冯苑荻

幼儿园课程评价是确保教育质量的重要环节，它不仅帮助教师了解课程实施的效果，还能促进教师反思与改进教学方法，同时满足幼儿的发展需求。通过评价，可以确保课程内容与幼儿的兴趣和能力相匹配，促进幼儿的全面发展。本学期课题组在太仓市教育科学“十四五”规划课题《儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究》的引领下，以《儿童本位理念下“陶然自得”庭院式项目评价方式的研究》为研究内容，进一步深化儿童本位理念，优化“陶然自得”庭院式项目评价方式，帮助教师在实践中更好地运用评价工具，提升课程实施的有效性。现将本学期子课题工作总结如下：

一、课题工作成效

㈠理论深化，明确儿童本位理念的核心内涵

在课题活动开展之前，课题组对教师进行了前期调研，发现部分教师对“儿童本位理念”的理解仍停留在表面，缺乏深入的理论支撑。为此，本学期课题组以“理论学习”为切入点，组织教师深入学习儿童本位理念的核心内涵，帮助教师明确评价方式与儿童本位理念的契合点。

本学期课题组重点研读了《儿童本位理念下的课程设计与评价》、《儿童视角下的课程评价研究》、《幼儿自主学习与评价策略》等相关文献，并通过专家讲座、线上学习等方式，进一步深化教师对儿童本位理念的理解。通过理论学习，教师们认识到评价应从幼儿的兴趣、需求和发展水平出发，注重幼儿的主动参与和自我表达，避免单一的量化评价，强调评价的过程性和多元化。

㈡实践探索，设计符合儿童本位理念的评价方式

在理论学习的基础上，课题组结合“陶然自得”庭院式项目的特点，设计了符合儿童本位理念的评价方式。

⒈评价主体多元化：评价不仅关注教师的观察与反思，还注重幼儿的自我评价和家长的参与。幼儿通过记录、讲述、表演等形式表达自己的学习体验，家长则通过助教、倾听、反馈等方式参与评价过程。

⒉评价内容全面化：评价内容涵盖幼儿的科学素养、社会性发展、情感态度等多个维度，注重幼儿在项目活动中的主动性、创造性和合作能力。

⒊评价工具多样化：课题组设计了“陶然自得”庭院式项目评价表⒉0版本，包括教师自评表、幼儿自评表和家长反馈表。评价表采用图文结合的形式，便于幼儿理解和操作。

㈢优化调整，提升评价方式的科学性与可操作性

在评价方式初步设计完成后，课题组通过实践应用，收集教师、幼儿和家长的反馈，对评价方式进行了优化调整。

⒈教师反馈与调整：教师在使用评价表时，提出了一些操作上的困惑，如部分指标过于抽象、评价标准不够明确等。课题组针对这些问题，进一步细化评价指标，明确评价标准，使其更具可操作性。

⒉幼儿反馈与调整：幼儿在自评过程中，表现出对图文结合的评价表更感兴趣，但对部分内容理解不够深入。课题组在评价表中增加了图示和简单提示，帮助幼儿更好地完成自评。

⒊家长反馈与调整：家长在参与评价时，提出了希望增加对幼儿情感态度的评价内容。课题组在家长反馈表中增加了“幼儿情感态度”一栏，帮助家长更全面地了解幼儿的发展情况。

二、课题开展中存在的问题和建议

㈠理论与实践的衔接问题

虽然教师们通过理论学习对儿童本位理念有了更深入的理解，但在实际操作中仍存在理论与实践脱节的问题。部分教师在评价过程中，仍然倾向于使用传统的量化评价方式，忽视了幼儿的主动性和自我表达。

建议：在下一阶段的研究中，课题组可以增加案例研究和实践反思环节，帮助教师将理论知识与实际操作相结合。同时，邀请专家进行现场指导，解答教师在实践中遇到的具体问题。

㈡评价方式的可操作性问题

评价表虽然在设计上力求全面和科学，但在实际使用中仍存在一些操作上的困难。例如，部分指标过于抽象，教师难以准确把握评价标准；幼儿自评表的内容较为复杂，幼儿难以独立完成。

建议：在下一阶段的研究中，课题组可以进一步细化评价指标，明确评价标准，使其更具可操作性。同时，可以邀请有经验的教师或专家对评价表进行评审，提出改进意见。

㈢评价方式的动态调整问题

在实践过程中，可能会遇到一些之前未考虑到的问题，需要对评价方式进行进一步的调整和完善。例如，部分项目活动的内容和形式可能会发生变化，评价方式需要随之调整。

建议：在下一阶段的研究中，课题组可以建立动态调整机制，定期收集教师、幼儿和家长的反馈，及时调整和优化评价方式。同时，关注评价方式在促进项目活动进行方面的实际效果，不断进行优化。

三、下阶段研究计划

⒈深化理论学习

继续组织教师学习儿童本位理念的相关理论，邀请专家进行专题讲座，帮助教师进一步理解评价方式与儿童本位理念的契合点。

⒉优化评价方式

结合实践反馈，进一步优化评价表的内容和形式，提升其科学性和可操作性。

⒊推广应用

在全园范围内推广优化后的评价方式，收集更多反馈，验证其有效性。

⒋总结与反思

撰写课题研究总结报告，梳理研究成果，反思研究过程中的问题，为下一阶段的研究提供参考。

通过本学期的研究，课题组在儿童本位理念下“陶然自得”庭院式项目评价方式的研究中取得了一定的进展，但仍需在理论与实践的结合、评价方式的优化等方面进一步努力。相信在课题组的共同努力下，评价方式将更加科学、有效，为幼儿的全面发展提供有力支持。

负责人：冯苑荻