子课题一：儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目资源开发与利用的研究

阶段研究小结

2024～2025学年第一学期    子课题一姚哲一

本学期课题组继续在太仓市教育科学“十四五”规划课题《儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究》的引领下，围绕儿童本位理念下的 “陶然自得” 庭园式项目资源开发与利用展开了深入的研讨与实践，通过五个月的组织与实施，取得了一系列的成果，同时也在过程中发现了一些有待改进之处。现将本学期子课题工作总结如下：

一、课题工作成效

㈠活动框架与课程规划逐步完善。

通过每月针对不同庭园项目的研讨活动，我们在各个项目上均有实质性进展。在东亭集市项目中，经过实地考察、案例分享与分组讨论，初步形成了幼儿社会交往能力培养活动框架方案，明确了借助集市资源预设每周游戏活动的方向，为后续实践提供了清晰的蓝本。生长农场项目在邀请农业专家讲座并深入探讨后，初步制定出自然科学课程规划脉络，依据季节特点规划课程，如春季播种观察、夏季昆虫探究等，让自然科学教育活动更具系统性与连贯性，同时确定了农场空间的实验区与观察点设置方案，为孩子们提供了更丰富的探究环境。

㈡资源整合与创新实践成果显著。

自然厨房项目将各地特色饮食文化与厨房资源相结合，教师们通过分享资料、实地考察，不仅整理出适合开展的多元饮食文化活动清单，还制定了严格的安全与卫生规范，为开展丰富多样且安全可靠的饮食活动奠定基础。亲水乐园项目观摩优秀案例后，教师们结合乐园实际设计出玩水玩沙模拟场景活动，并梳理出一套包含活动设计与评估方案的教育活动资料包，使玩水玩沙教育活动更具针对性与可操作性。万物剧场项目则通过案例分析与专家指导，分组制定了艺术活动分类指导方案，挖掘出适合不同表现能力幼儿的展示与成长平台的游戏方案以及教师指导策略，为幼儿艺术表现力的培养提供了有力支撑。

㈢教师专业成长与研究意识提升。

在整个课题研究过程中，教师们积极参与各项研讨活动，无论是实地考察、案例分享还是与专家交流互动，都让教师们对儿童本位理念有了更深刻的理解。教师们深入观察幼儿在不同庭园场景中的行为表现，撰写案例与反思，研究意识和能力得到显著提升。同时，在设计活动方案、解决实际问题的过程中，教师们的教育教学能力与创新思维也得到了锻炼与拓展，为今后的教育实践积累了宝贵的经验。

二、课题开展中存在的问题和建议

㈠存在的问题

资源整合的深度与广度仍有不足。虽然在各项目中进行了资源与教育的结合尝试，但部分资源的利用还不够充分，如东亭集市的一些空间角落尚未有效开发，万物剧场的道具资源更新与利用不够灵活。

教师在活动实施过程中的时间与精力分配面临挑战。同时开展多个庭园项目的研讨与实践，导致教师在准备活动材料、组织活动以及观察指导幼儿时可能出现精力分散的情况，影响活动质量。

㈡建议

进一步细化资源梳理工作，组织教师进行头脑风暴，深入挖掘每个庭园项目资源的潜在价值，例如在东亭集市开展闲置物品再利用活动，拓展万物剧场的社区资源合作，获取更多新颖道具。

合理调整教师工作安排，建立教师团队协作机制，根据教师的专长与兴趣分组负责不同庭园项目，提高工作效率与活动质量。同时，定期组织教师交流分享会，促进经验互补与问题共商，确保课题研究持续高效推进。