子课题四：基于科学素养提升的幼儿园劳动微项目评价的研究

2023～2024学年第一学期    子课题四冯苑荻

幼儿园课程评价是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它有助于了解幼儿的发展需求，评估幼儿园课程的质量，进一步提高教育水平。本学期课题组在校级课题《基于科学素养提升的幼儿园劳动微项目的开发与实践研究》的引领下，以“基于科学素养提升的幼儿园劳动微项目评价”为抓手，共同梳理相关的评价内容及指标，探寻使用评价的有效策略，从而提升幼儿科学素养。现将本学期子课题工作总结如下：

一、课题工作成效

㈠厘清“评价”概念

在活动前我们向老师做了经验调查，我们发现大多数教师对于什么是评价，评价的相关概念以及如何去做评价都是存在许多困惑的，如果教师对概念都是模糊的，那么接下去的活动就很难开展下去。因此通过前期的课题活动，我们主要通过理论学习形式，学习了《幼儿园园本课程评价框架梳理》、《幼儿园课程评价》、《幼儿园课程评价的几个认识》等内容，帮助教师厘清了“评价”的概念、评价的重要性以及评价的主要内容。评价具有诊断功能，因此做好评价可以帮助我们及时发现项目活动中存在的问题，并以此为依据，调整和改进项目活动。评价主要从目标、内容、实施、对象、效果等方面来开展评价工作。

㈡依托关键经验，梳理“评价”指标

基于课题的引领，我们将评价的内容主要聚焦在“科学素养”上。因此我们和老师一起学习了《科学领域核心经验》的相关内容，明确了小、中班幼儿在科学领域上的相关核心经验内容，并结合科学核心经验、《3-6岁儿童学习与发展指南》等内容梳理相关的“评价指标”。围绕“观察实验”、“科学思考”、“表达交流”等板块，结合不同年龄段幼儿特点，梳理了幼儿在活动中的具体行为指标，为教师的观察指明方向。

㈢有效实践，优化劳动微项目评价表

第三阶段，我们将初步形成的“基于科学素养的劳动微项目评价表”投放在幼儿的一日活动中，引导教师有目的的和幼儿开展相关劳动微项目，并结合项目评价表，对幼儿在劳动微项目中出现的科学行为进行有效记录，并针对幼儿的行为与问题分析原因，寻找支持策略以发展幼儿的相关科学素养。在这过程中也有教师发现了评价表设置的问题，我们基于真实的问题对评价表进行进一步的优化与调整。

二、课题开展中存在的问题和建议

本学期我们围绕“评价表”进行了研究，但是在研究中我们也感觉只是凭我们一线老师的想法来讨论还是缺少一定的严谨性，我们希望可以有相关专家的指导，帮助我们指明方向，让我们的评价表更加科学、严谨，可以帮助更多的教师来使用，解决提升幼儿科学素养上的一些困惑。

负责人：冯苑荻