阅读章节：第九章——学习研讨课：观察儿童对绘画、符号表征和文字的渴望 教师研讨分享： 第一部分：主持人概括分享阅读章节中的核心内容。 主持人：儿童对学习的渴望来自他们对这个世界天生的好奇心和通过创造性、研究性的再现来了解这个世界的欲望。儿童通常不会像像成人那样羞于公开表达他们的理解，他们通过假扮的角色、绘图、画画以及使用各种触手可及的物体他们心中所想的东西。 第二部分：每位老师结合自己拍摄的照片、视频分享其中的教育片段。 李舒婷：
创意美术活动中，晞晞先用泡沫纸蘸取颜料进行按压，然后用轻黏土捏出树干和花的造型，最后用绿色的颜料画上草地，晞晞说：“我喜欢我画的桃花，我要回家送给妈妈。”
张雨萱： 
区域游戏，美工区，一诺正在添画手掌。他看了看桌上的蜡笔，然后跑去拿了一只记号笔，说：“我想把这个手掌画成一条小丑鱼，妈妈带我在动物园看过，跟这个颜色像的。”说着在手掌上画上黑黑的条纹，最后点上眼睛。
杨青：
区域活动开始，轩轩来到了美工区。看着他选了一面扇子，自言自语说：“这个扇子比较厉害的。”然后就拿起了画笔开始画，先画了蓝色，转了几个圈，然后开始换了黄色，他说：“这个是外太空”“我还要涂棒子呢！这个是飞船…” 第三部分：所有教师结合大家的分享和章节中的内容，分享感悟。 李舒婷：我们要将童画融入幼儿一日生活中，以“绘画表征”为载体，让幼儿参与规则设计、记录一日生活、制订游戏计划，借助生动形象的图画，自由、自主地生成游戏活动，教师通过儿童绘画表征看见儿童、看懂儿童、发现儿童，追随儿童，生发课程，从而不断支持与助力儿童的学习与发展。 张雨萱：通过对儿童绘画、表征等内容的观察，可以了解幼儿的现有经验，探索幼儿对不同事物的看法。无论是使用材料还是其他方面，幼儿都很有自己的想法，作为教师要观察、了解幼儿进行这些活动的过程中表现出来的细节。 杨青：透过孩子的绘画表征，我们看到了孩子可以大胆地想象，将自己喜欢的事物展现在扇面上；当我们倾听幼儿的表达时，会发现他们的想法、意图等；教师需要多一些倾听，给予有效的肯定和支持。 |
