阅读章节：第7章——学习研讨课：观察儿童如何与自然世界相联系 教师研讨分享： 第一部分：主持人概括分享阅读章节中的核心内容。 主持人：自然界蕴藏着无限宝藏，并且给幼儿提供了许多学习和快乐的机会。户外活动有开放的空间、自然和人造的各种元素，幼儿可以接受自然界提出的各种挑战和冒险，并且在这个过程中持续地教会他们保证自己的安全。本章节中，给我们提供了很多探究自然的思路，去关注幼儿的好奇心，你关注到幼儿在哪些探索方面的好奇心呢？可以来分享一下。 第二部分：每位老师结合自己拍摄的照片、视频分享其中的教育片段。 陈枫：
小妤：跑的不快，慢慢的。 乐乐：他身上有个房子。 康康：躲进去休息，会缩起来。 熙熙伸出手碰了一下小蜗牛的身体说：“我用力一点碰他的身体，他的整个身体都缩回壳里去了。”你们仔细的观察着，兴奋地相互说着自己的发现。 教师：那它缩起来的时候是什么样子的呢？ 熙熙：像一个球一样，好可爱。 康康：他身上背着他的房子。 孩子们通过亲身体验、观察、寻找、记录对小蜗牛已经有了基本认识，并且对小蜗牛产生了兴趣以及探究欲望。通过观察和对话，了解蜗牛的身体呈螺旋形，表面有许多的肉质突起，头部有一对触角，眼睛较小，颜色为浅棕色。蜗牛的移动速度非常缓慢，大约只有每分钟几厘米的速度，需要花费较长时间才能从一个地方爬到另一个地方。幼儿们对蜗牛的外形特征、移动速度和行为特征有了更深入的认识。
倪杏子： 风好像是一种看不见、摸不着的东西，却时刻在我们身边影响着我们的生活。跟随幼儿对风产生的兴趣与问题，我们一起展开了寻找春风在哪里的活动。虽然风是无形、无色的，但孩子们通过一些合适的材料，如塑料袋、丝带、小旗子等，进行自主探索，直观地去感受风的存在，让风变得具象化，从而感知到风的特性。 杨琳：自然角中的麦苗熟了，可以做什么呢？月月说“我回家问了我妈妈，可以用来做麦芽糖的”追随幼儿的游戏兴趣，通过网络资源我给他们找了制作麦芽糖的视频，孩子们了解到制作麦芽糖需要淀粉的混合，于是她们从家里带来糯米和红薯，开始了制作麦芽糖的探究之旅……
第三部分：所有教师结合大家的分享和章节中的内容，分享感悟。 陈枫：《指南》中指出为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。作为一名幼儿教师，我们是观察者，在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，我们要积极发挥自己在活动中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建构积极、有效的师生互动、班级互动等，能更好地开展每一次的活动。 倪杏子：幼儿对自然的探索兴趣是很浓厚的，正如陈鹤琴所说“大自然、大社会都是活教材”，教师要抓住孩子们的灵感与发现，及时地为他们提供合适的材料或工具，来支持他们对大自然的持续探索，让幼儿在实际操作和亲身体验中认识自然，与自然和谐相处。 杨琳：幼儿的学习主要以直接感知、实际操作和亲身体验的方式为主，教师要善于观察和捕捉幼儿的游戏兴趣，追随和支持他们的游戏需求，不断激发他们的好奇心和探索欲，支持他们深入游戏 |
