2月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目活动的方案规划

⒈进一步拓宽教师对于项目活动的“理解”。

⒉结合前期案例，对庭园式项目活动进行再回顾，明晰问题，梳理相应策略。

⒊规划本学期五大项目组活动实施方案。

⒈理论学习《幼儿教育中的项目课程教学》

⒉课题组部分教师交流前期项目活动案例。

⒊结合“项目活动”的本质，分析项目活动实施中的问题，梳理策略。

⒊结合庭园项目活动开展现状，设计规划本学期五大项目组活动实施方案。

案例研究法

小组讨论法

经验总结法

⒈本学期五大项目组实施方案

3月

第三届春播节活动设计与规划

⒈倾听师幼两方想法，规划春播节具体环节，设计具有“庭园”特色的活动方案。

⒉在讨论的过程中进一步提升教师对于“庭园”资源的挖掘与运用能力和庭园式项目活动设计的能力。

⒈理论学习《生态教育理念下幼儿园种植活动的探索》

⒉回顾前两届春播节活动流程。

⒊教师分享前期收集的幼儿关于春播节的想法，将可实施的想法纳入第三届活动方案中。

⒋挖掘我园“庭园”中可利用资源，运用到春播节活动中。

案例研究法

小组讨论法

经验总结法

⒈第三节春播节活动方案

4月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式环境设计与打造

⒈进一步拓宽、丰富教师对于“庭园”环境的认识与视野。

⒉通过交流讨论共同设计、打造各式“庭园”，使庭园环境更凸显。

⒈理论学习《庭院，自在的味道—浅谈幼儿园户外游戏场的建设》

⒉结合幼儿园场地实际，分享前期收集的幼儿关于庭院环境优化的想法，针对适宜性进行讨论。

⒊结合五大项目组的特点设计庭园环境设计方案，尝试利用植物和其他自然物等进行小景观的打造。

小组讨论法

经验总结法

⒈五大项目组庭园环境设计图。

5月

课例课展示与研讨

⒈观摩研讨课题课，就活动亮点和问题进行研讨。

⒉围绕观察量表进行行为分析与思考

⒈活动前确定本学期课题课研究的主题

⒉确定庭园式项目课题相关的两节研讨课。

⒊结合教学活动制定课堂观察量表。

⒋集体现场观摩课题课展示活动

⒌围绕观察量表进行分享、研讨与优化。

行动研究法经验总结法案例研究法

⒈课题课评课报告

⒉庭园式项目集体教学活动观察量表

6月

儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目评价再优化

⒈就四套评价表在项目活动实施中出现的问题展开研讨。

⒉继续优化四套庭园式项目活动评价表。

⒊梳理使用评价策略提高项目活动的有效性的相关策略。

⒈各课题组教师交流上学期在项目活动实施过程中使用评价表时出现的问题和困惑。

⒉学习项目化活动评价的相关理论，拓展评价的方式方法。

⒊结合四张评价表，进一步梳理在庭园式项目活动中推进评价的方式与方法。

小组讨论法

行动研究法经验总结法

⒈2.0版本的四套庭园式项目评价表。

⒉四套评价表在庭院式项目活动中的应用策略。

⒊项目活动中评价的方式与方法汇总表。

9月

庭园式项目资源的开发与利用

⒈基于庭园环境捕捉儿童的兴趣点，挖掘庭园内可利用的资源，研讨可实践的庭园项目方向与路径。

⒉明确本学期课题分工与研究方向。

⒈理论学习

⒉活动前开展儿童兴趣调查，收集近期幼儿对于庭园内资源的兴趣点和问题，活动中共同交流。

⒊围绕其中一个资源讨论项目的可行性与价值点，以及项目的初步思路。

⒋进一步明晰本学期课题分工与研究方向，各项目组设计规划本学期活动实施方案。

观察法

访谈法

行动研究法

⒈幼儿庭园资源兴趣问题一览表

⒉某资源项目开展初步路径。

⒊本学期各项目组实施方案。

10月（上）

庭园式项目的开展

⒈探讨解决各项目小组开展过程中的问题。

⒉进一步拓展项目开展的深度。

⒈理论学习

⒉各项目小组结合照片、视频、案例交流项目开展情况，共同探讨解决问题。

⒊围绕项目开展，讨论项目进一步的发展方向，持续深度开展项目活动。

案例交流法

行动研究法

⒈项目小组开展情况一览表。

⒉项目活动影像资料。

10月（下）

课例课研讨与观察量表设计

⒈优化完善课例课。

⒉结合课例课讨论观察量表的设计，使量表设计更科学合理。

⒈确定课例课研究主题，共同讨论课例课设计方案以及观察量表。

⒉集体现场观摩课题课展示活动。

⒊围绕观察量表进行分享、研讨与优化。

行动研究法

⒈课例课教案

⒉活动观察量表。

11月

科学教育课题协作研究共同体活动

⒈进一步明晰、优化课题实施路径与方向。

⒉优化课例课与课堂观察量表。

⒈课题情况汇报，介绍课题开展情况与进展。

⒉理论学习与观察量表解读，了解观察量表的使用。

⒊议课老师结合观察量表观摩课题展示课，并进行研讨。

⒋梳理汇总，优化课例课和观察量表。

行动研究法

小组讨论法

⒈课题课评课报告

⒉优化后的观察量表

12月

项目成果梳理与评价

⒈帮助幼儿在活动中进行反思，尝试自主评价。

⒉通过教师、幼儿对项目活动的评价，促进项目活动的优化。

⒈理论学习

⒉组织开展项目成果展，由幼儿进行项目介绍。

⒊教师、幼儿对项目活动进行评价。

⒋复盘项目活动开展，对幼儿发展的促进以及项目如何进一步优化深入。

作品分析法调查研究法行动研究法

⒈“陶然自得”庭园式项目成果展。

⒉项目活动评价表。

1月

阶段课题资料的梳理与汇总

⒈梳理子课题组阶段成果，形成案例集。

⒉回顾本学期庭园项目开发和实施情况，对实施成效进行辩证思考。

⒈与课题组成员共同回顾梳理本学期课题资源、课程案例、课程实施策略等材料。

⒉组织教师对自己的研究成果和存在问题与困惑进行梳理，阶段性地总结、反思。

⒊撰写研究经验及阶段报告，形成有参考意义的模式。

经验总结法

⒈课题研究论文和案例

⒉课题阶段总结