1月

课题资料的梳理

梳理课题本学期资料，并分类整理。

⒈与课题组成员共同回顾梳理本学期课题资源、课程案例、课程实施策略等材料。

⒉撰写课题阶段总结

经验总结法

成果梳理

⒈课题资源库

⒉课题阶段总结

2、3月

本学期课题活动分工及文献查阅学习

⒈围绕生活教育查阅相关文献，了解国内外相关领域开展情况以及已经取得的成效等，为课题开展垫定基础。

⒉明确本学期课题分工安排

⒈交流本学期课题工作安排以及课题核心组人员分工，明确各自的任务。

⒉结合各自提前查阅的文献进行交流，共同筛选梳理，明确本课题研究开展的现状与其他课题的异同。

文献研究法

《基于生活力培育的幼儿园劳动微项目的开发与建构》相关文献

4月

课题课交流与研讨

结合生活主题开展课题展示课交流

⒈结合观察量表现场观摩课题活动。

⒉围绕活动进行研讨与交流。

行动研究法

课题课教案、优化意见

5月

学习故事研讨交流

⒈通过基于观察的幼儿园劳动微项目交流，共同分析课程资源的挖掘以及教师对幼儿的指导策略的有效性等，进一步优化教师的指导策略。

⒉围绕项目中产生问题，聚焦幼儿生活力的培育和丰富，探索实施策略。

⒈交流项目活动的学习故事。

⒉围绕资源的利用、策略的有效性等进行研讨。

案例研究法

《学习故事集》

6月

小班幼儿劳动项目研讨与策略梳理

基于现已开展的劳动微项目案例，分析解决存在的问题，进一步梳理策略。

分享已在班级调整且优化实践的小班幼儿劳动案例

梳理各方面支持性策略或提出新产生的问题进行研讨。

案例研究法

行动研究法

优化后的项目活动案例

9月

基于科学素养提升的幼儿园劳动微项目课程规划

⒈明确学期工作重点与安排

⒉梳理探讨完善课程规划

⒈主持人开题报告介绍

⒉商量确定本学期工作重点与安排

⒊结合幼儿园劳动微项目现状，共同探讨课程适宜的组织形式

⒋讨论制定课程实施框架

文献研究法行动研究法

⒈课题组人员与工作重点安排表

⒉优化后的“科学素养提升的幼儿园劳动微项目”课程规划

10月

基于科学素养提升的幼儿园劳动微项目资源的挖掘与梳理

⒈明确资源对于幼儿科学素养提升的价值与作用

⒉梳理资源收集的方式和形式，构建初步的资源库框架

⒈对园内种植资源、动物资源、沙水资源等的价值判断

⒉讨论如何让资源调查发挥作用？可以从哪些方面入手

⒊讨论形成科学素养提升的幼儿园劳动微项目资源库，制定资源梳理安排表

⒊共同讨论挖掘资源的课程生长点，梳理有价值的资源以及可能引发的活动

调查研究法行动研究法

⒈科学素养提升的幼儿园劳动微项目资源库目录

⒉科学素养提升的幼儿园劳动微项目资源梳理安排表

11月

基于幼儿科学素养提升的劳动微项目开发实施策略的挖掘与梳理

⒈明确劳动教育课程建构开发对于幼儿科学素养提升价值

⒉梳理开发劳动微项目实施策略的方式和形式，构建初步的劳动微项目实施策略框架

⒈共同分析梳理现有儿童劳动微项目有哪些？哪些劳动微项目中可以提升幼儿的科学素养？

⒉基于调查梳理反思原有劳动微项目中存在的问题以及如何调整优化

⒊结合课程资源、案例研究、评价体系的研究成果，进一步梳理劳动微项目中提高幼儿科学素养的实践策略。

案例研究法行动研究法

⒈基于科学素养提升的幼儿园劳动微项目的实施策略分享表

12月

基于幼儿科学素养提升的劳动微项目案例的研究

梳理微项目实施中观察幼儿的有效方式，形成课程建构与开发的范例与模式。

⒈结合教学实践，探讨案例研究中存在的困惑，商讨解决策略

⒉结合幼儿的兴趣和需要，分享微项目实施过程中观察与记录幼儿行为的有效方式与技术手段。

⒊通过的案例的分析与研讨，梳理有利于科学素养提升的有益策略。

案例研究法

行动研究法

⒈微项目研究案例文本

⒉微项目案例推文