主持人

吴花

参与人员

课题组核心成员

课题名称

《基于生活力培育的幼儿园劳动微项目的开发与建构》

活动内容

课题课展示研讨活动

活

动

过

程

一、集体现场观摩课题课展示活动

㈠了解执教活动安排。

主持人：我们今天需要集体观摩三个活动。

㈡执教活动内容

主持人：活动的目标、内容，大家也大概了解一下。

科学活动《小手请谁来帮忙》

⒈认识并尝试使用剪刀、勺子、小刀、叉子、夹子、铲子等常见的工具。

⒉积极参与操作，乐意表达自己的操作过程。

过程环节：

⒈导入活动：尝试用工具打开包装。

⒉介绍小刀等工具，了解使用方法。

⒊幼儿分组操作，运用各种工具把食物变小装进瓶子里。

⒋集中交流，引导幼儿说说用了什么工具，哪种工具帮忙最方便。

语言活动《喜欢用工具的猫》

目标：

⒈仔细观察画面，大胆表达自己的想法，了解日常生活中工具的使用方式。

⒉在分享白猫使用工具做什么的过程中，结合生活经验感知工具带来的便利。

过程环节：

⒈情景导入，激发倾听兴趣。

⒉逐页观察画面并表达想法，了解日常生活中工具的使用方式。

⒊结合生活经验，感知工具带来的便利。

科学活动《垃圾分类，做个环保小标兵》

目标：

⒈知道垃圾不可以乱扔，认识垃圾分类标志.

⒉学会将垃圾按照“可回收垃圾、其他垃圾，有害垃圾和厨余垃圾”的归类进行分类。

过程环节：

⒈回顾视频，谈话导入

⒉认识垃圾箱的标志

⒊认识生活中常见的一些垃圾

⒋游戏：垃圾分类

二、研讨并梳理问题，完善执教活动

主持人：我们可以从幼儿的“学”和教师的“教”两个方面，围绕《指南》下对应领域找准对应活动的目标与重难点以及《太仓市幼儿教育学科自•游活力课堂评价表》的师幼评价内容进行讨论。

——执教教师简单介绍教学目标和思路。

——教师围绕亮点和问题对展示活动进行研讨，主持人进行简单梳理和记录。

㈠科学活动《小手请谁来帮忙》

李舒婷：其实这个活动蛮有意思的，可能在工具准备上，还比较有限。在操作之前要强调一下工具的使用情况，操作方法，交换的方式。还有那个矿泉水的瓶口比较小，不合适，塞不进去。

张雨萱：陈老师的这节课，幼儿对这个内容很感兴趣。陈老师在要求幼儿在用不同的工具去尝试，但是个别幼儿不去使用，不知道要主动交换工具。

徐燕：说到瓶子，为什么非要是瓶子，可以是盘子。切好了之后可以做成一个水果沙拉。但是有青菜的话，这个水果拼盘好像也不合适。或者就是换瓶口大一些的。包括这些提供的食材，工具，老师在设计的时候需要设想好。这个活动应该是尝试使用工具，体验感受工具，聚焦这个目标上，可能会更好一点。

吴花：这个点不太聚焦，开头的导入是尝试用工具来打开糖果袋，也没有说有没有其他的工具比较适合打开糖果袋。如果前期有比较的话，对幼儿的操作目的性会更强。就是这个目标的设定会有小问题。还是需要再看一下。

㈡语言活动《喜欢用工具的猫》

杨琳：孩子对这个活动很感兴趣。在活动中还是很活跃的，愿意说的小朋友也比较多，和老师的互动也较好。但是讨论环节还是要提供图画，让幼儿自主观察。最后用了班级里的，生活中的图片来拓展幼儿的经验，还要再往问题设计上聚焦一些。

陈枫：其实形式还是蛮丰富的，包括了动作，炒菜，割草的动作，孩子们比较感兴趣。形式挺好的。有一起看的，有分组讨论的形式。我是觉得自由讨论的形式可以的，对于小班孩子来说可以分图画。其实觉得这个活动定位在综合活动，既有社会领域，又有科学领域，又有语言领域。

倪杏子：这个是语言活动，老师在活动中对语言的教育有提升，一直有引导。在最后一个环节，和幼儿的生活很贴近。有看到常见的工具，从生活中出发的，需要让他们认识更多一点。在幼儿自主观察图片的时候，其实是分组阅读，是否可以有实际图画效果会更好。

吴花：每个老师选择的挖掘点不太一样，设计的活动都不太一样，看得出老师有思考的。对领域问题有一个质疑，这个活动偏社会的，从观察画面到提问，感受工具的便捷性。提问是比较单一的，会偏向于社会领域。

㈢科学活动《垃圾分类，做个环保小标兵》

陈枫：整个活动开展下来，老师起主导性作用。不要怕他们不会，还是要给予他们去认识问题，解决问题的空间。在操作环节可以真实的提供一些垃圾，如废纸、瓶子等，垃圾桶也可以提供真实的，可能更能激发他们分辨的乐趣。

姚哲一：从开始的讲解环节，省去了观察广告的时间，更多地给予了幼儿去观察四种垃圾分类的标志。如果在操作环节，让每个幼儿人手一张图片，每组都是一样的，在分享环节就有错误有正确，对于错误的内容就可以进行研讨。活动中讲解过的图片也是小朋友操作中用到的图片，是一模一样的，对幼儿没有什么挑战性。可以适当地调整下图片里的内容，增加点挑战。

张雨萱：认识垃圾分类标志，我认为可以放在前期经验里。这节课的话重点就放在分类上面。在小组操作的时候，可以提供分类盒，每人一张小图片，小组操作，不要全部放在前面。

三、主持人对整个活动进行总结

总结：大家对课题下的这几个活动讨论的很具体也很热烈，相信这些建议能够引发执教的老师的反思，可以帮助优化教学活动的目标、过程等。执教的教师可以按照大家的建议再梳理一下活动过程，让教学设计与目标更贴合并提升幼儿的生活经验。期待下依次教师们的精彩执教，给大家带来更多的思考。

活动小结

在本次课题课展示活动中，教师们学习了《太仓市幼儿教育学科自•游活力课堂》评价表，对集体活动中教师的教和幼儿的学的指标有了具体地认识。随后进入班级现场观摩课题课展示活动，分别观摩了三个小班有关于生活教育方面的集体教学，涉及到了多个领域。教师们在认真观摩的同时，也记录下了教学活动中的问题、亮点与思考。在集中研讨中，教师们紧扣研讨主题，从活动主题、目标、内容环节等多个层面剖析了设计的价值，提出了宝贵的调整建议。

在本次课题课展示研讨活动中，教师们结合课题内容从多个层面进行研讨，并提出了许多可行的建议。通过课题研究项目下的各项活动，促进了教师角色转变，提升了教师的专业化知识，提高了教育教学的质量。

记录人

张雨萱