2025年9月

庭园资源的调查与筛选

如何全面调查园内庭园资源，筛选出具有开发潜力且符合儿童兴趣的资源

⒈理论学习：组织教师学习儿童本位理念下资源开发的相关理论，以及庭园资源与幼儿发展关联的文献。

⒉实地调查：教师分组对园内庭园区域全面调查，记录植物、设施、空间等资源的种类、分布、特点，拍摄照片及视频。

⒊交流筛选：教师分享调查结果，结合儿童本位理念，共同筛选适合开发为庭园式项目的资源，初步确定资源清单。

文献研究法

实地观察法

讨论法

⒈庭园资源调查报告

⒉初步筛选的庭园资源清单

2025年10月

庭园项目资源的利用规划

如何结合儿童兴趣与需求，规划庭园资源的利用方式，形成项目资源利用初步方案

⒈理论学习：学习《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中幼儿与环境互动的内容，以及项目活动中资源利用的实践案例。

⒉兴趣调研：在庭园区域开展幼儿自由活动观察，记录幼儿对筛选后资源的兴趣点、互动行为，了解幼儿需求。

⒊规划设计：教师根据理论学习和幼儿兴趣调研结果，分组为不同庭园资源设计利用规划（含项目方向、实施途径等），组内分享并初步优化。

文献研究法

观察法

行动研究法

⒈幼儿庭园资源兴趣调研报告

⒉庭园项目资源利用初步方案集

2025年11月

庭园项目资源的实践与优化

如何通过实践检验庭园资源利用规划的合理性，优化资源利用方式与项目实施

⒈实践开展：教师根据利用规划，组织幼儿在庭园区域开展相关活动，观察记录幼儿与资源的互动情况、活动中的问题与亮点。

⒉研讨优化：结合观察记录，从儿童本位角度分析资源利用和项目实施的不足，教师分组研讨，提出优化建议并调整资源利用方案。

行动研究法

观察法

小组讨论法

⒈幼儿庭园活动观察记录

⒉优化后的庭园资源利用方案

2025年12月

庭园项目资源的成果梳理与评价

如何梳理庭园资源开发利用的成果，通过幼儿与教师的评价促进资源利用优化

⒈成果梳理：教师整理本学期庭园资源开发利用的过程性资料（资源清单、利用方案、幼儿活动记录等）。

⒉幼儿评价：通过幼儿绘画、讲述、小组分享等形式，引导幼儿表达对庭园资源及相关活动的感受、喜欢的部分和改进建议。

⒊总结优化：教师结合幼儿评价和梳理的成果，总结资源开发利用的有效经验，再次优化庭园项目资源的利用策略与方案。

行动研究法

作品分析法

访谈法

⒈庭园资源开发利用成果梳理报告

⒉幼儿评价记录（绘画、分享记录等）

⒊二次优化的庭园资源利用方案

2026年1月

庭园项目资源开发利用的总结与反思

如何系统总结本学期庭园项目资源开发与利用的研究成果，反思存在的问题，为后续研究提供依据

⒈资料汇总：组织课题组成员汇总本学期的研究资料（资源调查报告、利用方案、观察记录、幼儿评价等）。

⒉总结反思：教师回顾本学期庭园项目资源开发与利用的实施情况，总结有效策略与成果，反思存在的问题与困惑，进行阶段性总结。

⒊报告撰写：撰写庭园项目资源开发与利用的研究经验及阶段报告，形成可参考的模式与建议。

经验总结法

文献研究法

⒈庭园项目资源开发与利用的研究论文或案例