为落实前期教研中提炼的幼儿深度学习识别维度，破解小班科探区光影游戏中教师支持的实践困惑，推动教师从 “精准识别” 向 “有效支持” 进阶，2025 年 12 月 12 日上午9:00-11:00，太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园小班组全体教师再次齐聚二楼会议室，开展以“小班科探区光影游戏中教师支持策略探寻㈠”为主题的第 2 次专题教研活动。

活动伊始，主持人毛雨欣老师带领全体教师快速回顾了第1次教研成果 ——“幼儿深度学习七大维度”，强调精准识别是有效支持的前提，随后引导教师结合近期光影游戏实践，坦诚分享在幼儿探究兴趣激活、复杂问题引导、支持尺度把握等方面的困惑。通过汇总梳理，明确了本次教研聚焦 “教师支持策略” 的核心方向，为后续研讨奠定了问题基础；在理论学习环节，教师们共同研读《幼儿科探活动中教师支持策略指南》《光影游戏不同探究阶段幼儿行为特征与支持要点》两份核心资料，重点围绕光影游戏 “萌芽期、发展期、深化期” 三大阶段的支持原则展开深度解读；案例研讨环节成为本次活动的亮点。各班教师依次呈现了近期光影游戏中的典型案例，既有成功支持幼儿深度探究的实践分享，也有面对幼儿探究困境时的困惑呈现，每个案例均附详细的视频或文字记录，清晰展现了幼儿探究阶段、核心需求及原有支持效果；活动最后，教师们明确了后续行动方向：一是教师需每周记录 1 个典型支持案例，积累实践经验；二是结合策略清单，层次性投放进阶光影材料；三是下次教研将聚焦策略实践反馈，进一步优化支持体系。

本次教研活动延续了“理论学习 + 案例研讨”的务实风格，有效破解了小班光影游戏教师支持的核心困惑。不仅帮助教师厘清了不同探究阶段的支持逻辑，形成了可落地的策略工具，更推动了教师从“被动指导者”向“主动支持者”的角色认知转变，为后续持续优化科探区环境、赋能幼儿深度学习提供了坚实的专业支撑。