2024年4月17日星期三下午两点半到四点，太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园小班教研组的老师们冯苑荻老师的带领下在二楼会议室里开展了本学期第2次教研活动——基于“关注—识别—回应”路径下的阅读区调整与优化㈡以“小小蛋儿把门开”主题背景下的阅读区游戏为例。本次活动2学时。

教研活动开始，小2班李佳琪老师先带领教师们进行了理论学习，老师们从中了解到小班阅读区环境创设的现状、小班语言区环境创设的支持性策略、语言区材料的投放等内容并结合教学实践分享了自己的学习感想。之后各班分享基于主题背景下的游戏材料及幼儿操作视频，识别游戏中的幼儿行为，老师们依次分享了班级的游戏内容，共同进行识别，思考游戏背后存在的原因。基于刚才识别到的一些真实问题，分组围绕游戏中识别到的内容进行有效回应，冯老师进行了总结。

 
本次教研活动基于“关注—识别—回应”这一路径，以小班阅读区中的“听说”游戏为主要案例，共同梳理出“关注—识别—回应”这一路径的实施策略以及“听说”游戏优化与调整的相关策略，为接下来教师们梳理环创实践案例提供思路引领。