中班音乐：报纸演奏会

执教者：张雨萱

一、研究课题名称： 儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目开发与实施研究

级别：太仓市十四五教育科学规划课题

     编号：L2023033

   二、课题介绍：

⒈本课题开展儿童本位理念下“陶然自得”庭园式项目的开发与实践研究，尝试以儿童本位为导向，依托项目实施途径，以庭园丰富资源为载体，让幼儿在愉悦、自得的状态中，通过自主探究与发现来提升经验与能力，达成课程的目标和自身发展目标。致力于形成具有园本性、开放性、多元性的课程，使课程更贴近幼儿，更有力地推动幼儿的成长。

⒉在儿童本位理念的庭园式项目发展中，“陶然自得”的内涵、相关项目以及理念之间的关系，是当前研究需要深入探索的重点。目前对于这些相互关系的理性认识尚显不足，所因此本课题依托幼儿园现有资源通过研究展开研究，旨在清晰梳理出切实可行的实施策略，着力对相关案例进行细致的分析梳理。

   三、本节课研究主题：

在幼儿园教育中，培养幼儿的环保意识和创造力是重要目标之一。废旧报纸在生活中随处可见，却常常被忽视其再利用价值。本次活动旨在通过将废旧报纸与音乐演奏相结合，既让幼儿感受到音乐活动的乐趣，又能增强他们的环保意识，同时还能锻炼幼儿的节奏感和创造力。中班幼儿已经具备了一定的动手能力和对节奏的感知能力，且对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，以报纸为演奏材料开展奏乐活动，符合中班幼儿的年龄特点和发展需求。

四、研究目标：

⒈熟悉乐曲旋律，区分乐曲中的节奏变化，能根据图谱拍出相应的节奏型。

⒉探索报纸发出声音的方法并尝试根据音乐节奏型创编动作，体验报纸奏乐游戏带来的乐趣。

五、理论/理念说明：

《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的艺术感受与表现能力是在实践和体验过程中逐步发展的。应为幼儿营造自由、宽松的艺术创作环境，鼓励与引导幼儿参与各类艺术活动，让幼儿想创作、敢创作、乐于创作并能获得积极反馈。”

《幼儿园教育指导纲要》也提及：“构建自由、宽松的艺术氛围，支持、推动、吸引幼儿投身于音乐、美术等艺术形式的探索与实践，感受艺术活动带来的愉悦。” 报纸是孩子们日常生活中常见的物品，他们经常能接触到。然而，利用报纸来进行独特的音乐演奏，如何通过不同的操作方式使报纸发出多样的声音，怎样用音乐语言去诠释和演绎这一过程，是孩子们未曾深入探究的。对于这种既熟悉又充满新奇感的内容，孩子们往往抱有极大的热情。这种热情会激发幼儿积极地去探索、去尝试用音乐语言来展现和挖掘藏在报纸演奏中的奥秘，这也是确保我们此次中班音乐活动（报纸演奏）能够顺利开展并取得良好效果的核心要素所在。

   六、研究方法：

⒈观察法：在活动过程中，教师认真观察幼儿的音乐表现、节奏把握、创新尝试等方面的行为。比如观察幼儿如何运用报纸创造出不同的节奏声响，在集体演奏时是否能跟从节奏进行配合，以及在演奏过程中是否会尝试新的演奏方式等表现。

⒉交流法：幼儿在活动中与同伴交流关于报纸还可以有哪些独特的演奏方式，了解他们对这次报纸演奏活动的体验、觉得最有趣的创意点等，以便获取更真实和深入的反馈信息。例如在活动后的分享环节，鼓励幼儿讲述自己在使用报纸演奏时的想法和感受，以及与同伴合作演奏过程中的有趣经历等交流内容，从而帮助教师更好地了解幼儿在活动中的收获与困惑，为后续教学改进提供依据。

七、相关过程设计简略说明：

环节一：问题导入，引出活动。出示纸飞机，激发幼儿兴趣。

环节二：根据图谱拍出相应的节奏型，学习用合拉报纸、撕报纸，揉搓报纸等演奏乐曲。

环节三：幼儿创编动作，替换图谱，随乐演奏。

环节四：延伸活动。

八、研究反思：

本次活动以废旧报纸为切入点，通过多种形式引导幼儿参与音乐演奏和创编活动，较好地实现了预定的活动目标。在活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，他们在探索报纸发声方法、学习演奏乐曲和创编动作等环节中充分发挥了想象力和创造力，不仅提高了节奏感和音乐表现力，同时也增强了环保意识。

然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在个别环节时间把控不够精准，导致部分幼儿创编时间略显仓促，未能充分展示自己的想法。在今后的教学中，我会更加注重活动环节的时间分配，确保每个环节都能让幼儿充分体验和探索。另外，在幼儿演奏过程中，部分幼儿对节奏的把握还不够准确，在今后的音乐教学中，我将加强对幼儿节奏感的训练，提供更多的节奏练习机会，帮助幼儿更好地掌握音乐节奏。

总之，通过本次活动，我深刻认识到在教学活动中要充分关注幼儿的个体差异和发展需求，不断优化教学方法和活动设计，为幼儿提供更加丰富、有趣、富有挑战性的学习机会，促进幼儿全面发展。

附教案：

中班音乐活动：报纸演奏会

活动目标：

⒈熟悉乐曲旋律，区分乐曲中的节奏变化，能根据图谱拍出相应的节奏型。

⒉探索报纸发出声音的方法并尝试根据音乐节奏型创编动作，体验报纸奏乐带来的乐趣。

活动准备：

⒈经验准备：幼儿有过玩报纸的活动经验，了解多种报纸的玩法。

⒉物质准备：《当当问候舞》mp3.音乐节选；纸飞机、图谱、报纸若干。

活动过程：

㈠问题导入，引起幼儿兴趣。

⒈教师出示纸飞机，激发幼儿兴趣。

⒉师生共同讨论废旧报纸的玩法。（原来旧报纸的用处还有这么多呢,那你们动一动脑筋想一想,这些报纸还可以用来干什么？）

㈡根据图谱拍出相应的节奏型，学习用合拉报纸、撕报纸，揉搓报纸等演奏乐曲。

⒈探索报纸多种发出声音的方法，并试一试。

⒉听音乐，感知乐曲的节奏，教师示范合拉报纸、撕报纸，揉搓报纸随乐演奏，幼儿观察教师的动作与节奏。【 教师播放第1遍音乐】

⒊教师第二次演奏，幼儿回忆动作。【 教师播放第2遍音乐】

⒋出示图谱，幼儿根据老师提醒和暗示按图谱用身体动作拍出节奏型。【 教师播放第3遍音乐】

⒌借助图谱，学习用合拉报纸、撕报纸，揉搓报纸演奏乐曲，并将揉搓的小纸球投入筐内。【 教师播放音乐第4-5遍进行演奏】

㈢根据音乐节奏型，创编动作。

⒈把合拉报纸换成抖报纸、弹报纸、拍打报纸等 ，替换图谱，随乐演奏。

⒉根据前四句乐曲，任意摆放图谱，将两种演奏方法进行组合，随乐演奏。

㈣延伸活动

⒈邀请幼儿为客人老师表演报纸演奏会，鼓励幼儿大胆展示自己的演奏成果，增强幼儿的自信心和表现力。

⒉表演结束后，组织幼儿进行投纸球活动，将活动中揉搓的纸球投进篮筐，进一步延伸报纸的废物利用，强化幼儿的环保意识。

《报纸演奏会》评课报告

一、观察背景

中班幼儿正处于艺术感知与表现力逐步发展的重要阶段，具有好奇心旺盛、创造力初显的特点，对新奇独特的音乐体验活动充满热情。本次《报纸演奏会》活动契合中班幼儿的认知水平与心理特质，旨在通过报纸这一常见材料在音乐演奏中的创新运用，激发幼儿的音乐表达冲动，培育幼儿的节奏感和创造力。同时，让幼儿在探索报纸发声特性以及参与演奏创作的过程中，增强对音乐元素的感知能力与艺术表现自信，感受音乐创作与合作表演带来的乐趣与成就感，进一步促进其在音乐领域及综合素养方面的发展与提升。

二、观察设计

通过引导幼儿观察报纸在不同操作方式下的形态变化、倾听各种报纸演奏出的声音效果、讲述自己对于报纸演奏创意的构思等方式，让幼儿逐步掌握报纸演奏的技巧与艺术表现形式。在活动中，准备丰富多样的报纸操作示范和富有启发性的引导提问，鼓励幼儿积极参与交流讨论和创意表达，培养幼儿的音乐感知能力和创新思维能力。整个过程注重幼儿的自主探索和想象，让幼儿在轻松愉悦充满趣味的氛围中收获音乐知识和表演经验，充分感受音乐创作与团队协作带来的独特魅力与满足感，有力推动幼儿在音乐素养及综合能力方面的成长与进步。

三、活动的成功之处

活动准备充分，幼儿的参与性极高，氛围很好。活动动形式新颖有趣，环节清晰，策略有效。用报纸来演奏的方式突破了以往音乐活动的传统形式，简简单单的一张报纸，让幼儿探索其不同的演奏方式，将不同的报纸演奏音效巧妙融入到音乐之中，提高了幼儿音乐表现的技能，让幼儿成为音乐活动的主人。

在起始部分，借助废旧报纸开启活动，成功地激发了幼儿的探索欲，提升了他们投入活动的积极性。

活动进程有条不紊，由探索报纸发声起始，接着学习乐曲演奏，而后开展创编动作，循序渐进，步步深入，使幼儿能够尽情施展想象力与创造力。

教师在引导幼儿探索时，示范有效且极具引导性，如 “你能想到哪些让报纸发出声音的办法？”“这种演奏方式还能有哪些变化？” 等引导，激活了幼儿的创新思维和实践动力。

活动的拓展环节，把环保理念巧妙地渗透其中，让幼儿在感受废旧报纸再利用乐趣的进程中，树立环保意识，具备积极的教育价值。

四、活动中的困惑

在幼儿创编环节，部分幼儿因时间把控问题创编时间仓促，难以充分展现自身想法，教师如何精准规划活动环节时间，保障幼儿充分体验探索？

在幼儿演奏环节，部分幼儿对节奏把握不准，教师如何有效加强幼儿节奏感训练，创造更多节奏练习契机，助力幼儿精准掌握音乐节奏？

五、观察建议

在替换创编环节需要让幼儿进一步感知音乐前面四句的音乐节奏特点，分析创编的报纸音效需与音乐的性质相匹配。可以试着让孩子思考：为什么要用弹报纸和甩报纸来打这部分的音乐节奏？教师全程都在指挥节奏，到最后几次尝试，教师可以放手，慢慢退位，让幼儿尝试自己演奏。

中班音乐活动《报纸演奏会》课堂观察表

学校：东郊幼儿园		班级：中班			执教老师：张雨萱
领域：音乐		课题：儿童本位理念下“陶然自得”庭院式项目开发与实践研究			观察教师：冯苑荻、侯秋瑾、顾淼、吕合香、李佳琪等课题组成员
观察主题：中班音乐《报纸演奏会》				观察对象：执教老师和幼儿
活动流程	观察指标			教的行为和学的表现		以学思教
一、问题导入，引出活动。出示纸飞机，激发幼儿兴趣。 二、根据图谱拍出相应的节奏型，学习用合拉报纸、撕报纸，揉搓报纸等演奏乐曲。 ——探索报纸多种发出声音的方法。 ——出示图谱，幼儿按图谱用身体动作拍出节奏型。 三、幼儿创编动作，替换图谱，随乐演奏。 四、邀请幼儿为客人老师表演报纸演奏会，鼓励幼儿大胆展示自己的演奏成果。	A.基于儿童视角下，利用常见材料在庭院剧场有效开展活动 A1. 音乐活动中节奏素材的挖掘。基于 “儿童视角” 选择生活中常见的材料：报纸，材料既适宜该年龄段幼儿操作，又能引发幼儿与音乐节奏建立联接，探索其在音乐演奏中的可能性。 A2. 幼儿园庭园活动中常见材料的挖掘。能够结合幼儿生活经验来选择教育资源，为幼儿提供探究及表现的机会，使幼儿感受到音乐活动的好玩与有趣，例如通过合拉报纸、撕报纸、揉搓报纸等方式探索不同声音效果并用于乐曲演奏。 A3.活动形式的多样化。教师能够为幼儿创设适宜的音乐体验情景，通过展示图谱、引导幼儿按图谱用身体动作拍出节奏型、鼓励幼儿创编动作替换图谱等行为指导，支持幼儿大胆参与音乐演奏与创作。		B.幼儿音乐感知与表达能力的发展 B1.幼儿参加音乐活动的意愿 R意愿高  □有意愿 □一般    □无意愿 B2.幼儿对节奏的理解 ☑能理解 £理解一般 □不理解 B3.幼儿演奏的完整性 ☑较完整 □一般 £不完整 B4.幼儿的表现与创造能力 ☑自主表现能力 ☑个性化创造表现能力	A1.音乐活动中节奏素材的挖掘。 教的行为和学的表现： ⒈师：报纸可以有哪些玩法？师：小朋友们，今天张老师给你们带来了一个小玩具（飞纸飞机）是什么呀？（纸飞机）那谁来告诉我它是用什么做的？ ⒉师：那你们知道报纸还有什么用途吗？ B1.幼儿参加音乐活动的意愿。 教的行为和学的表现： ⒈幼：撕报纸、揉成球、放在地上跳进去。 A2.幼儿园庭园活动中常见材料的挖掘。 教的行为和学的表现： ⒈师：那你们知道报纸怎样才能发出好听的声音吗？ ⒉师：那我们一起仔细看看我用了哪些动作让报纸发出有节奏的声音 B2.幼儿对节奏的理解。 ⒈师：师：谁告诉我，我先做的是什么？（出示图谱：关和拉提问：先关还是先拉）刚才有小朋友说我左边也做了右边也做了，谁能告诉我我一共做了几次？（×4）接下来我换了什么动作？（撕报纸，撕了几次？4）最后一个是什么动作？（揉搓报纸，变成一个圆一朵小花。） A3.活动形式的多样化。 教的行为和学的表现： ⒈师：刚才我们用什么方法让报纸发出了好听的声音呀？那你们觉得还可以换成什么其他的方法？ ⒉能不能把我们刚才尝试的动作结合在一起呢？可以把哪两个结合在一起？那我们不用重复四次了，重复几次？ B3.幼儿演奏的完整性。 教的行为和学的表现： ⒈教师图谱的出示能够让幼儿更好的理解音乐。后面幼儿创设不同的动作来替换前两句，可以将多种动作结合。		A1.关于音乐活动中节奏素材的挖掘的思考 音乐活动中节奏素材的挖掘符合年龄段，又具有探索性，能够激发幼儿的兴趣。利用自然材料报纸进行探索，给幼儿提供自由探索报纸声音的方法。 B1.关于幼儿参加音乐活动的意愿的思考。 在音乐活动中，幼儿们参与意愿极高。旋律响起，他们眼睛放光，兴奋不已。、节奏互动中准确敲击。这表明幼儿对音乐有天然亲近感。 A2.关于幼儿园庭园活动中常见材料的挖掘的思考。 能够结合幼儿的生活经验来思考报纸所发出的声音，并鼓励幼儿尝试不同的方法。 B2.关于幼儿对节奏的理解的思考。 幼儿在活动中表现专注，对音乐节奏性的把握比较好。 A3.关于活动形式的多样化的思考。 在创编环节能够引导幼儿按照图谱用身体动作打出节奏型，并给幼儿充分展示自己的平台。 B3.关于幼儿演奏的完整性的思考。 通过图谱的形式帮助幼儿感受节奏，理解节奏。可以尝试进行小组合作，不仅仅是教师评价，还可以幼幼互评。