⒈理论学习《新时期加强幼儿劳动教育的思考》 主持人：各位老师，今天我们教研活动的主题为我会劳动……：实践与思考。劳动可以促进幼儿多方面的成长与发展，之前我们学习的理论让我们了解了劳动教育的价值，今天我们一起来学习这篇理论内容，里面的实践性较强，更加贴合我们幼儿园的教育实际。其中具体提到了幼儿园各个年龄段的劳动指南，以及劳动实践中的注意点。学习之后请老师们谈一谈你学习后的想法。 ⑴理论学习《新时期加强幼儿劳动教育的思考》 日前，教育部公布了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。明确劳动教育主要包括：日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。大中小学要设立劳动教育必修课程。 ①孩子在劳动中的学习 ②培养孩子做家务注意的问题 ③幼儿园劳动指南 ④教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知 ⑵请老师发表自己基于文章学习后的感想。 徐：劳动教育要从娃娃抓起，教师要多锻炼多培养，小班孩子的动手能力还是很强的。 张：要让劳动变得有趣，孩子在劳动时十分开心，最近我们提供了小扫帚、小拖把等劳动工具，孩子非常愿意劳动，在劳动过程中获得了很大的乐趣。 李：孩子对劳动还是很感兴趣的，都很愿意劳动，教师要帮助幼儿学会正确的劳动方法，让家长也一起参与进来，家园同步进行劳动教育。 倪：不要怕孩子在劳动时把事情弄得更“糟”，培养孩子的劳动技能和劳动习惯是一个长期的教育任务，教师和家长要有耐心。 主持人小结：这篇理论学习基于教育实践深入理解幼儿参与劳动的必要性，从大家的分享中可以发现大家的关注点都是在幼儿实际的劳动实践上，这篇文章中的劳动指南可以给我们很好的方向引领，通过我们日常中不断的指导与鼓励，能引导幼儿往更高层次的劳动目标发展。 ⒉分享已在班级调整且优化实践的小班幼儿劳动案例。 主持人：这两周我们围绕劳动主题，结合上次研讨得出的一些具体建议展开了针对性的实践优化。接下来是分享环节，请大家结合自己拍摄的视频或照片，分享已在班级调整且具有成效的劳动现状案例。大家可以先说一下在调整优化前，幼儿的劳动情况是什么样子的。然后分享过程中就围绕调整之后，幼儿在哪方面劳动情况有了明显的进步或提升来说一说。从小1班开始依次介绍。 ——各班教师结合视频、照片等过程性资料，分享幼儿现阶段在班级生活中的劳动发展情况。 小1班： 擦镜子：刚开始孩子不太会，教师教了幼儿正确的方法后，孩子就能正确使用相应的工具并且擦得很干净。 洗碟子：从没有洗盘子的意识，到能够用小毛巾全方面的洗干净，还能把小毛巾挂好晾晒。 小2班： 擦拭物品：所有幼儿都主动参与到擦洗活动中，自发地进行大扫除。 扫地、扫桌面：角色游戏时慢慢掌握了扫地方法，能够扫的很干净。 值日小组长：创设了值日生墙面和小组长挂牌，小组长刚开始还不知道自己要做什么，多次练习后就很熟练迅速。 小3班： 扫地：刚开始没有扫地的意识，在游戏过程中多次练习，掌握了小扫帚和簸箕的使用方法，并且能把扫好的垃圾倒干净。 分发餐具：值日的小组长能够数清楚自己小组的人数，拿取相应的勺子。 小4班： 剥花生：刚开始不会剥花生、豆子，提供相应的工具辅助孩子剥花生，又发现花生皮、壳等掉在桌子上、地上，孩子们会用手去捡，提供桌面清扫的工具后孩子会把桌子扫干净。 扫地：孩子能够使用提供的小扫帚、小簸箕扫得很认真、很干净，劳动意识很强。 创设劳动收纳站：孩子会把打扫工具收纳好。 主持人：大家刚刚分享得很热闹，从大家分享的视频照片中可以看出，经过老师的细心指导，我们就算是小班年龄段的幼儿，也能在一日生活环节中参与各种各样的劳动项目，在劳动中获得成就感和乐趣，从而懂得要珍惜自己的劳动成果。 ⒊梳理各方面支持性策略或提出新产生的问题进行研讨。 ⑴梳理支持性策略 主持人：那么从我们的分享中，我们可以梳理出哪些支持性策略呢？从环境创设、材料提供、教师策略方面都可以梳理一下。 ——教师分享自己的想法。主持人以环境创设、材料提供、教师策略三块面记录梳理。 环境创设： ①制作值日生、劳动工具收纳的环境，自由自主收取劳动工具，为集体服务，生成可替换的劳动互动环创，激发幼儿劳动兴趣 ②允许幼儿弄脏弄乱游戏环境，在游戏中鼓励幼儿打扫环境 材料提供： ①提供适宜小班幼儿大肌肉小肌肉发展的生活材料，引导他们帮助集体做力所能及的劳动 ②提供适合小班幼儿的劳动工具，激发幼儿在游戏中使用劳动工具的兴趣 教师策略： ①帮助幼儿学会正确使用劳动工具，掌握使用方法后为集体服务 ②强化照顾自然角的意识 ③注重家园合作，转变家长观念，把幼儿的劳动现状分享给家长，让幼儿在家里也能参与力所能及的劳动 ④利用劳动相关的儿歌、故事等，培养幼儿劳动意识，营造劳动氛围 ⑵提出新产生的问题展开简单研讨 主持人：刚刚在分享中，我们老师也提出了一些新的问题，我们围绕这些新问题也来说一说可以怎么解决。 教师们目前开展的劳动项目暂时没有新产生的问题。 ⒋主持人对整个活动进行总结 总结：这次我们带着问题来收尾，希望以问题形式能让大家在教育实践中继续思考和优化，帮助小班幼儿在劳动中真正感受到劳动的乐趣和成就感，让我们幼儿园的生活教育真正地融入幼儿的游戏与经验中，潜移默化地使我们的生活教育特色展现在一日生活环节中。 |
