幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

一、幼小衔接的意义

幼小衔接，顾名思义就是幼儿园与小学的衔接。幼小衔接是人生逻辑思维转换的第二个时期也是最关键的时期。这个衔接不光是学习内容、课程上的衔接，更是孩子心理上、生理习惯上的一个过渡。幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。

二、幼小衔接的方法

㈠适当增加教育内容，促进适应过渡

幼儿园和小学是两个独立的教育阶段,由于教育任务的不同，因而教学内容、教学方法及幼儿的作息时间、学习方式和生活习惯等都各有一套传统规定与办法。为了促进衔接，达到同小学的协调与连贯，幼儿园的工作可作相应的改进。

适当调整幼儿大班的生活内容。在教育教学活动中，幼儿教师不仅要让大班幼儿在课堂上学到知识，课后还可以安排大班幼儿进行有兴趣的游戏活动。这样的安排与小学相比，游戏活动增加了，与幼儿园相比,学习内容增加了，生活既像幼儿园又像小学,既生动活泼又严肃紧张，使幼儿身心状态与小学的生活内容和节奏逐渐协调起来。

㈡发展幼儿智力,培养幼儿良好的个性品质

幼儿教师应有计划地培养幼儿的观察能力和稳定的注意力，让幼儿能集中注意力听课、提问、回答问题、完成作业等。通过引导幼儿看图书、听朗诵等,提高幼儿理解能力和记忆力。在观察和理解记忆的基础上,逐步培养幼儿初步的分析、综合、概括、判断等能力,鼓励幼儿用口语正确、连贯地表达思想,要求发音清晰、正确，用词恰当,句子完整，表达清楚、连贯。㈢发展幼儿稳定的入学倾向性,培养良好的入学动机

一般幼儿在5-6岁时就有了入学的倾向性,这时幼儿虽然向往学校的生活，但引发他们兴趣的并不是学习，而是一些非本质的、表面的现象,诸如上学可以背书包，可以戴红领巾等。幼儿教师要根据过渡时期的特点，激发幼儿的学习兴趣,向幼儿进行学做小学生的教育，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，有条件的可以带领幼儿参观小学校,观看小学一年级学生上课，或是参加小学生的学习活动等,激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。