2024年6月11日星期一上午9点到11点，太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园小班教研组的老师们在冯苑荻老师的带领下在二楼会议室里开展了本学期第3

次教研活动——基于“关注—识别—回应”路径下的阅读区调整与优化㈢。本次活动2学时。

教研活动开始，张晨惟老师先带领教师们进行了《浅谈幼儿园阅读环境创设中存在的问题及解决策略》的理论学习，大家依次交流了学习后的想法。之后教师们依次进入小班各班，共同观摩了小班各班阅读区游戏现场。在遵循“关注—识别—回应”这一连贯的观察流程下，我们详细记录了阅读区游戏中环境的布局、材料的配置以及孩子们在游戏中的具体表现，并完成了详尽的反馈表格。随后，教师们汇聚在会议室，根据这些游戏观摩的反馈，共同探讨了各班级阅读区内的环境与材料是否能有效推动幼儿在语言领域关键经验的积累。经过深入的讨论，我们识别出了一些尚待解决的问题，并共同梳理了优化阅读区环境和材料的策略与方向。

在大家的集思广益下，我们积极地构思了具体的优化和调整方案。此次教研使教师们对幼儿园阅读区环境创设所存在的问题和相应的调整策略有了更深的认识。通过具体的实践操作和观察案例的分享，各班级对“关注—识别—回应”这一实施路径的运用也变得更加得心应手。