2024年3月21日星期三四上午8点半到11点，太仓市高新区娄江幼教中心东郊幼儿园小班教研组的老师们和浮桥镇小博士幼儿园的老师在冯苑荻老师的带领下在二楼会议室里开展了本学期第1次教研活动——基于“关注—识别—回应”路径下的阅读区调整与优化——以小班“听说”区为例。本次活动2学时。

教研活动开始，小1班钱昱静老师先带领教师们学习了《语言核心经验——听、说的关键经验》、《阅读区教师的组织与指导策略》等与“听说”有关的理论内容，老师们结合教学实践分享了自己的学习感想。之后在结合园本教研中“关注、识别、回应”路径的概念，各班依次分享了阅读区中幼儿“听说”游戏的相关案例，教师们使用视频、照片等形式进行介绍。接着，冯老师进行了简单的分组让老师们就基于关注——识别，思考回应的有效途径，围绕即时回应、延时回应两个话题进行了研讨，老师们研讨热烈，纷纷发表了自己的建议进行了分享。最后冯老师根据两组教师梳理的优化调整策略进行了总结。

通过本次教研，教师们围绕理论学习内容，基于“关注—识别—回应”这一路径，以小班阅读区中的“听说”游戏为主要案例，共同梳理出“关注—识别—回应”这一路径的实施策略以及“听说”游戏优化与调整的相关策略，为接下来教师们梳理环创实践案例提供思路引领。